近期，校園霸凌成為關(guān)注熱點(diǎn)。然而，這一沉重話題，已困擾日本多年。
據(jù)日本共同社報(bào)道，日本警方3月14日公布數(shù)據(jù)顯示，2023年日本警方調(diào)查的校園霸凌案件達(dá)到了292起，創(chuàng)10年來(lái)新高。
在警方參與調(diào)查的霸凌案件中，最常見(jiàn)的行為是毆打，涉及102例；其次是人身傷害，涉及60起；再次是涉嫌傳播色情制品，有46起。而在因校園霸凌而被調(diào)查和拘留的404人中，有125人是小學(xué)生，189人是初中生，90人是高中生。
以上數(shù)據(jù)只是官方參與的調(diào)查案件，那些沒(méi)被警方調(diào)查的校園霸凌行為，數(shù)量更是觸目驚心。
日本校園（圖源：社交媒體）
據(jù)BBC報(bào)道，去年10月5日，日本文部科學(xué)?。ㄏ喈?dāng)于日本教育部）還公布過(guò)一組數(shù)據(jù)：2022年度日本中小學(xué)經(jīng)確認(rèn)的校園霸凌事件共計(jì)68.19萬(wàn)起，已經(jīng)連續(xù)10年增加，并且創(chuàng)了歷史新高。
其實(shí)，早在20世紀(jì)80年代，校園霸凌就已經(jīng)成為了日本政府、社會(huì)和家庭高度關(guān)注的問(wèn)題。數(shù)十年來(lái)，日本政府不斷采取措施和對(duì)策，但始終無(wú)法解決根本問(wèn)題，反而愈演愈烈。
近30萬(wàn)學(xué)生因霸凌拒絕上學(xué)
2021年2月，日本北海道，14歲的少女廣瀨爽彩離家出走，然后失蹤。
日本警方動(dòng)用了一切方法都沒(méi)有找到她。直到38天后，爽彩的遺體才被發(fā)現(xiàn)在融化的公園積雪中，警方初定判定為自殺。
1年多后的2022年4月，第三方調(diào)查委員會(huì)公布調(diào)查結(jié)果顯示，爽彩生前在學(xué)校遭遇同學(xué)多項(xiàng)駭人聽(tīng)聞的欺凌行為，包括威逼她拍攝不雅照片、強(qiáng)迫她自殺等。
更令人震驚的是，事發(fā)前，爽彩的母親就曾多次向?qū)W校老師反映問(wèn)題，爽彩甚至于2019年6月企圖跳河自殺，這事雖驚動(dòng)了警方，但仍不了了之，校方多次聲稱(chēng)“只是同學(xué)在惡作劇”。
爽彩的悲劇令社會(huì)嘩然，日本的校園霸凌行為，究竟有多嚴(yán)重？
日本電影《告白》劇照（圖源：社交媒體）
日本文部科學(xué)省每年都以全國(guó)小學(xué)、初中、高中和特殊學(xué)校為對(duì)象，針對(duì)學(xué)生缺課、校園霸凌和暴力行為進(jìn)行調(diào)查。
2022年的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)霸凌問(wèn)題最為嚴(yán)重，霸凌事件達(dá)55.1944萬(wàn)例，加上初中11.1404萬(wàn)例、高中1.5568萬(wàn)例、特別支援學(xué)校3032例，總計(jì)68.1948萬(wàn)例，比上一年增加10.8%，創(chuàng)下了歷史最高紀(jì)錄。也就是說(shuō)，在日本，2022年平均每天發(fā)生超過(guò)1800起霸凌事件。
至于學(xué)校出現(xiàn)的暴力行為方面，調(diào)查顯示，在小學(xué)、初中、高中共發(fā)生9.5萬(wàn)起暴力行為，創(chuàng)調(diào)查以來(lái)的新高；而自殺的學(xué)生總數(shù)為411人，位居歷史紀(jì)錄第二高。
早稻田大學(xué)社會(huì)研究學(xué)院教授中林美惠子表示：“數(shù)據(jù)增加，可能是因?yàn)橛鷣?lái)愈多的案例被記錄下來(lái)，而不是隱匿不見(jiàn)。但顯然我們需要付出更多努力來(lái)解決霸凌問(wèn)題?！?span style="display:none">HQU驛資訊
日本文部科學(xué)省還發(fā)現(xiàn)，有近30萬(wàn)名中小學(xué)生因無(wú)法面對(duì)壓力而抗拒上學(xué)。對(duì)此，文部科學(xué)省也對(duì)一些拒絕上學(xué)的學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)詢(xún)。受訪學(xué)生們表示，不想去學(xué)校是因?yàn)楹ε卤焕蠋熦?zé)備，還有曾經(jīng)被騷擾和欺負(fù)的經(jīng)歷。
文部科學(xué)省認(rèn)為，越來(lái)越多的校園霸凌和暴力行為，是學(xué)生抗拒上學(xué)的重要原因。
文部科學(xué)大臣盛山正仁指出：“這是一個(gè)急需各方合作解決的問(wèn)題，我們發(fā)現(xiàn)，拒絕上學(xué)的中小學(xué)生里，近40%沒(méi)有得到關(guān)注和輔導(dǎo)?！?span style="display:none">HQU驛資訊
為何如此普遍
日本國(guó)立教育政策研究所曾在歷時(shí)5年的追蹤調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在升入初三前，有90.3%的學(xué)生遭遇過(guò)“無(wú)視、排擠、中傷”，而且這些行為幾乎都發(fā)生在校園中。
為什么在日本，校園霸凌行為如此普遍？
日本學(xué)者們注意到，在全球其它地區(qū)的校園霸凌行為，往往是通過(guò)欺負(fù)內(nèi)向、懦弱的學(xué)生來(lái)獲得快感的。但日本的不同之處在于，除了有這種霸凌行為，還有很多都是通過(guò)序列意識(shí)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。
學(xué)者中根千枝在《縱向社會(huì)的人際關(guān)系》一書(shū)中寫(xiě)道，日本社會(huì)有很強(qiáng)的序列意識(shí)。日本的父母會(huì)從孩子很小的時(shí)候，就開(kāi)始教導(dǎo)他們說(shuō)各種敬語(yǔ)，讓他們習(xí)慣于等級(jí)秩序。一旦不懂得長(zhǎng)幼尊卑的禮節(jié)，就會(huì)被人排斥。
放學(xué)后走在路上的日本小學(xué)生（圖源：社交媒體）
受這種序列意識(shí)的影響，日本人在財(cái)富、權(quán)勢(shì)之外，還會(huì)通過(guò)年齡、資歷這兩點(diǎn)來(lái)區(qū)分尊卑。原本只有有權(quán)有勢(shì)的人能夠欺負(fù)別人，但是現(xiàn)在每一個(gè)日本人都有可能成為加害者，受害者受到的傷害也將變本加厲。
比如，因?yàn)楦咧邪羟蚨劽娜毡綪L學(xué)園，學(xué)校內(nèi)的棒球部就規(guī)定低年級(jí)學(xué)生必須聽(tīng)從高年級(jí)學(xué)生的命令，每名一年級(jí)學(xué)生入學(xué)后都必須服侍一名高年級(jí)學(xué)長(zhǎng)，高年級(jí)的前輩對(duì)于后輩具有絕對(duì)的權(quán)威。
因?yàn)檫@種離譜的等級(jí)關(guān)系，在PL學(xué)園棒球部?jī)?nèi)，低年級(jí)的后輩要負(fù)責(zé)幫前輩跑腿，完成前輩要求的所有任務(wù)，如果后輩在服侍的過(guò)程中，前輩有任何的不滿意，后輩都會(huì)遭到前輩的毆打，甚至被打到骨折。而這，僅僅是因?yàn)榍拜呍缫荒耆雽W(xué)。
甚至連日本皇室成員都逃不了被霸凌的遭遇。
2010年，日本媒體曾經(jīng)爆料，日本天皇德仁的長(zhǎng)女愛(ài)子公主也遭受過(guò)校園霸凌。當(dāng)時(shí)，8歲的愛(ài)子公主在上學(xué)時(shí)多次遭到同學(xué)欺負(fù)、被男生圍堵在更衣室，這些事情給年幼的愛(ài)子造成了非常大的心理傷害，使得她連續(xù)幾個(gè)月都不愿意去上學(xué)。
除了肉體上的傷害，被霸凌者心理上所承受的傷害也是難以磨滅的，甚至在他們成年后也會(huì)產(chǎn)生影響。
2023年4月，日本現(xiàn)任首相岸田文雄曾遇刺。事后據(jù)《朝日新聞》報(bào)道，襲擊他的嫌犯木村隆二常年“處在一種令人窒息的生活環(huán)境中”，自上中學(xué)以后就經(jīng)常被同學(xué)欺負(fù)。
嚴(yán)重的后果
泛濫的校園霸凌行為，已經(jīng)造在日本成了嚴(yán)重的后果。
據(jù)《日本經(jīng)濟(jì)新聞》報(bào)道，日本政府公布的2023年《自殺對(duì)策白皮書(shū)》中，2022年日本的自殺人數(shù)為2.1881萬(wàn)人（比上年增加874人），其中小學(xué)、初中、高中生自殺人數(shù)達(dá)到514人，創(chuàng)歷史新高。從自殺的全日制學(xué)生來(lái)看，霸凌等“學(xué)校問(wèn)題”所占的比例較大。
日本電影《告白》劇照（圖源：社交媒體）
日本慈善機(jī)構(gòu)在對(duì)該國(guó)18-22歲人群進(jìn)行調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，30%的受訪者稱(chēng)“曾經(jīng)考慮過(guò)自殺”，其中近一半表明是“學(xué)校問(wèn)題”，而在回答“學(xué)校問(wèn)題”的學(xué)生中，大多數(shù)都談到了“校園霸凌”。
日本當(dāng)局不是沒(méi)有意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題。
早在20世紀(jì)80年代，日本政府就已經(jīng)開(kāi)始關(guān)注校園霸凌現(xiàn)象。1986年，日本政府第一次對(duì)校園霸凌進(jìn)行了界定：校園霸凌是發(fā)生在校園內(nèi)外，單方面對(duì)比自己弱的人持續(xù)進(jìn)行身體、心理上的攻擊，使被攻擊對(duì)象感到嚴(yán)重痛苦的行為。
2013年，日本政府又出臺(tái)了《校園霸凌防止對(duì)策推進(jìn)法》。該法規(guī)除了明確政府的職責(zé)之外，也規(guī)定了包括學(xué)校、老師等在內(nèi)，社會(huì)各部門(mén)在校園欺凌中應(yīng)該擔(dān)負(fù)的責(zé)任，以便為學(xué)生提供更廣泛的幫助。
此外，日本政府還建立了學(xué)校咨詢(xún)制度等方式，每學(xué)期對(duì)所有霸凌者進(jìn)行強(qiáng)制調(diào)查，并在事件確認(rèn)后召開(kāi)工作會(huì)議處理等等，試圖改善校園內(nèi)泛濫的霸凌行為。
圖源：社交媒體
然而，從目前的效果看，日本政府對(duì)于校園霸凌的治理并沒(méi)有取得明顯的效果。
專(zhuān)家們分析認(rèn)為，日本的校園欺凌一般具有隱蔽性和長(zhǎng)期性，被欺凌者因?yàn)楹ε卤粍e人知曉自己受欺凌的事實(shí)，不愿將自己軟弱的一面表現(xiàn)出來(lái)，因而選擇閉口不談，甚至直到離開(kāi)人世，父母和老師才從其遺書(shū)中了解到他所受到的屈辱。
中林美惠子補(bǔ)充道，因?yàn)橐恍┥鐣?huì)習(xí)俗，使得遭受霸凌的孩童不敢跟父母和老師說(shuō)?！霸谌毡疚幕校幸环N不麻煩他人的習(xí)慣。當(dāng)事人擔(dān)心將霸凌事件托出，反而會(huì)帶來(lái)更多不必要的關(guān)注?！?span style="display:none">HQU驛資訊
若日本無(wú)法消除這種校園霸凌的氛圍，苦果或許只能讓整個(gè)社會(huì)來(lái)承擔(dān)。
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